La clase invertida como herramienta principal de la pedagogía activa.

La clase invertida como herramienta principal de la pedagogía activa.

La relación con el entorno y con los demás niños de su edad de diferentes culturas permite que el estudiante se vea a sí mismo como único, y diferente a los demás, de esta manera ellos tendrán el privilegio de representar sus ideas básicas a través de lo que hacen, lo que observan esto serviría para retomar lo que no han podido aprender, la edad de los adolescentes es una de las etapas con mayor facilidad de abstraer las cosas sin estudiar con más profundidad.

El objetivo de la clase invertida es que los profesores faciliten los recursos didácticos para que la enseñanza – aprendizaje se logre de acuerdo al contenido y grado que curse los educandos, en otras palabras, según la taxonomía de Bloom, la tarea para la casa debe remplazarse con verse un video o escuchar alguna canción que ayude a relacionar la temática a desarrollar, para que el estudiante comprenda a través de debates que él es el responsable de su proceso educativo.

En estudiantes indígenas se puede remplazar la tarea para la casa con solo escuchar una historia de su cultura o relacionar los procesos contables con objetos de su comunidad, para luego aplicar ese conocimiento de manera cooperativa a través de actividades en grupos cooperativos, ya que al compartir el aprendizaje, se fortalecen los conocimientos, en donde la evaluación se realizara de todo el proceso académico mediante una coevaluación, auto-evaluación, la evaluación y mejora del trabajo, al final los estudiantes serán los protagonistas creando, ya sea un vídeo, o una canción, o un videoclip, una artesanía, una maqueta, etc. En donde cada uno desarrolle las habilidades del pensamiento en la manera que más se le facilite. Así mismo los estudiantes aprenden a aprender, personalizándose del aprendizaje, invirtiendo el sistema en el aula (invertir el aula), cambiando el rol con la pedagogía activa, siendo protagonista de su propio aprendizaje.

La relación con el entorno y con los demás niños de su edad de diferentes culturas permite que el estudiante se vea a sí mismo como único, y diferente a los demás, de esta manera ellos tendrán el privilegio de representar sus ideas básicas a través de lo que hacen, lo que observan esto serviría para retomar lo que no han podido aprender, la edad de los adolescentes es una de las etapas con mayor facilidad de abstraer las cosas sin estudiar con más profundidad.

El objetivo de la clase invertida es que los profesores faciliten los recursos didácticos para que la enseñanza – aprendizaje se logre de acuerdo al contenido y grado que curse los educandos, en otras palabras, según la taxonomía de Bloom, la tarea para la casa debe remplazarse con verse un video o escuchar alguna canción que ayude a relacionar la temática a desarrollar, para que el estudiante comprenda a través de debates que él es el responsable de su proceso educativo.

En estudiantes indígenas se puede remplazar la tarea para la casa con solo escuchar una historia de su cultura o relacionar los procesos contables con objetos de su comunidad, para luego aplicar ese conocimiento de manera cooperativa a través de actividades en grupos cooperativos, ya que al compartir el aprendizaje, se fortalecen los conocimientos, en donde la evaluación se realizara de todo el proceso académico mediante una coevaluación, autoevaluación, la evaluación y mejora del trabajo, al final los estudiantes serán los protagonistas creando, ya sea un video, o una canción, o un videoclip, una artesanía, una maqueta, etc. En donde cada uno desarrolle las habilidades del pensamiento en la manera que más se le facilite. Así mismo los estudiantes aprenden a aprender, personalizándose del aprendizaje, invirtiendo el sistema en el aula (invertir el aula), cambiando el rol con la pedagogía activa, siendo protagonista de su propio aprendizaje.